Как воспитывать детей в современном мире?

Исследователи из Монреаля провели эксперимент, в котором

участвовали 200 детей от 5 до 8 лет. Перед началом эксперимента в

присутствии детей один из исследователей якобы тайно ломал очки

другого учёного. После разыгрывались сцены, в которых виновник

сознавался владельцу очков или лгал до последнего.

Далее начинался сам эксперимент. Детей просили ответить на

вопросы, один из них: «Какой город является столицей Амаро?». К

слову, Амаро — это вымышленная страна. Карточки с ответами на

вопросы лежали перед детьми, и в один момент наблюдатели

покидали кабинет — отличная возможность, чтобы узнать

вымышленную столицу несуществующей страны.

Большинство детей подсмотрели в ответы — 61%. А 85% из тех, кто

подглядел, солгали, что не смотрели. Учёные пришли к выводу, что

ситуация с очками повлияла на то, признавались ли дети во лжи. И

подтвердили главное — дети почти всегда повторяют опыт

взрослых.

️ Поэтому каждый родитель должен дать детям знания о работе

мозга, а ещё — создать для него правильные условия и быть

примером для подражания.⠀

Для этого нужно:⠀

1 Самим обладать знаниями о мозге;

2 Рассказывать ребенку научные факты о человеке;

3 Развивать фантазию ребёнка и ограничить взаимодействие с

гаджетами. Как говорил Эйнштейн: «Воображение важнее, чем

знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает

целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию». Поэтому

вместе читайте книжки, играйте и занимайтесь творчеством!

4 Формировать чувство авторитета перед родителями. Каждому

человеку нужен наставник, поэтому авторитетный родитель — это

не каратель, а человек, к которому ребёнок пойдёт за советами,

поддержкой и примером.

И так несколько интересных научных экспериментов с детьми.

Пещера разбойника

1954 год, социальный психолог Музафер Шериф

22 двенадцатилетних незнакомых между собой мальчиков разделили на

две группы и отправили в летний лагерь. Когда ребята в каждой команде

сплотились, учёные познакомили первую группу со второй. С этогс

момента учёные устраивали между группами соревнования и ситуация

дошла до серьёзных конфликтов. Но потом двум командам предложили

поработать на общее дело — и тогда помирились даже непримиримые

соперники.

Эксперимент показал, что общие занятия и цели способны сплотить

даже практически всех.

Каменное лицо

1975 год, поведенческий психолог Эдвард Троник

Участие принимали мамы и их маленькие дети. Сначала мамы

эмоционально общались с малышами, потом на секунду отворачивались,

поворачивались обратно, но без эмоций. «Каменное лицо» вызывало

слёзы и истерики детей.

Выяснилось, что привязанность и стремление к контакту с людьми —

базовые потребности человека с рождения. Для малышей страшнее всего

оказаться брошенным. Дети это одинаково чувствуют и при отсутствии

мамы, и при её холодности.

Обе белые

1971 год, психолог-педагог Валерия Мухина

В эксперименте участвовали четыре ребёнка: трое знали правила теста, а

четвертый нет. Перед детьми выставлялись пирамидки, подговорённые

дети говорили, что фигурки «обе белые». А четвёртый за ними повторял,

хотя видел, что у фигурок другой цвет.

Эксперимент показал, что человек может менять собственное мнение

или намеренно искажать реальную ситуацию под воздействием мнения

большинства. Происходит это потому, что люди не хотят отличаться от

других и стремятся быть «своими» в группе.

Кукла Бобо

1961 год, психолог Альберт Бандура

Психолог отобрал 72 ребёнка (36 мальчиков и 36 девочек) от 3 до 6 лет,

перед которыми взрослый бил куклу Бобо или нет. Те, кто видел

агрессию по отношению к кукле, тоже её проявляли, причём девочки

копировали поведение женщин, а мальчики — мужчин.

Эксперимент доказал, что дети часто копируют модели поведения,

которые видят у взрослых. И проявление агрессии может быть не

врождённой, а приобретённой чертой.

Зефирный тест

Нач. 1970-х, психолог Мишель Уолтер

Детей от 4 до 6 лет садили за стол и ставил перед ними тарелку с одной

зефиркой. Главное условие теста — сдержаться и не съесть лакомство,

пока ведущего не будет в комнате. Наградой за сдержанность была

вторая зефирка.

Цель «зефирного теста» — проверить способность детей к самоконтролю

и выяснить, как эта способность может влиять на их будущую взрослую

жизнь. У испытуемых, которые сумели сдержаться и получили вторую

зефирку, жизнь складывалась благополучнее.